metodický model 10 Protektorátní školství Ilona Němcová Použití v předmětech: Dějepis, základy společenských věd, občanská výchova Metodický model ke stažení jako MS Word Dokument Časový rozsah: 45 minut Počet žáků: maximálně 30 osob Věk žáků: 15 až 18 let Cíle: žáci budou schopni pracovat individuálně i ve skupině, budou vedeni k účasti na korektní a věcné diskusi, budou schopni popsat zásady některých projevů nacistického totalitního režimu. Předpokládané důležité znalosti a dovednosti žáků: základní znalosti o okupaci českých zemí v době 2. světové války. Didaktická technika: tabule. Vyučovací prostředky: sada kartiček se střípky informací o protektorátním školství, poválečná zpráva vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu. Příprava učitele: tisk sad kartiček se střípky informací o protektorátním školství v množství podle počtu skupin, do kterých budou žáci rozděleni, a jejich nastříhání, tisk poválečné zprávy vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu v množství podle počtu skupin, do kterých budou žáci rozděleni. Seznam použitých metod: řízená diskuze, skupinová práce, práce s textem. Mezioborové přesahy a vazby: dějepis, občanská výchova, základy společenských věd. Přílohy: sada kartiček se střípky informací o protektorátním školství a poválečná zpráva vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu. Postup práce hodině: 1/ Zahájení hodiny, formality, téma a cíl hodiny – cca 2 minuty Učitel vysvětlí žákům, že se budou zabývat otázkou školství v době Protektorátu. 2/ Volné psaní na téma totalitní režim – cca 7 minut Učitel zadá žákům volné psaní na téma „totalitní režim“, anebo zvolí metodu brainstormingu na stejné téma. Poznámka pro učitele: Pravidla volného psaní: 1. Piš po celou dobu vše, co tě k danému tématu napadá. 2. Piš souvislý text, nikoliv jen jednotlivá hesla nebo body. 3. Nevracej se k napsanému, neopravuj, nevylepšuj, co jsi napsal/a. 4. Pokračuj v psaní, i když tě nic nenapadá, zapisuj pomocné věty („Jak bych teď mohl pokračovat“, nebo „Teď mě nic nenapadá..“), ale snaž se vrátit k tématu. 5. Nenech se brzdit pravopisem. 3/ Střípky informací o protektorátním školství – cca 10 minut Učitel rozdělí žáky do skupin po třech osobách. Učitel každé skupině rozdá jednu nastříhanou sadu kartiček se střípky informací o protektorátním školství. Učitel žákům zadá úkol: Roztřiďte kartičky do 3 tematických okruhů podle toho, koho se informace týkají: buď žáků, nebo učitelů, nebo celé školy. Žáci ve skupině si přidělí na základě vlastní dohody jednotlivé tematické okruhy, takže jeden z nich se stane expertem na tematický okruh „žáci“, jeden na „učitelé“ a jeden na „škola“. Každý si vezme do ruky kartičky, které příslušejí jeho tématu. 4/ Jednání expertních skupin – cca 10 minut Mateřské skupiny se přeskupí ve skupiny expertní, tj. že se vytvoří nové skupiny (po třech osobách) složené pouze z expertů na tematický okruh „žáci“, tematický okruh „učitelé“ a tematický okruh „škola“ (pokud je tedy například celkem žáků 27, budou vytvořeny 3 skupiny složené z expertů na okruh „žáci“, 3 skupiny expertů na okruh „učitelé“ a 3 skupiny expertů na okruh „škola“). Expertní skupiny porovnávají kartičky, které ze sady pro svůj okruh vybraly, a snaží se nalézt odpovědi na otázky: Proč byla popisovaná opatření zaváděna? K čemu měla vézt? Co bylo jejich důvodem? Jak by se jich dotýkala, kdyby žili v době Protektorátu? Které opatření by se jich dotklo nejvíce? 5/ Rozbor písemného pramene – cca 10 minut Experti se opět vrátí do původních mateřských skupin. Učitel rozdá každé skupině kopii textu poválečné zprávy vedení Reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu a zadá jim úkol: Pokuste se doložit získané poznatky na konkrétním případu gymnázia, který je popsán v dokumentu. Po několika minutách žáci sdělují konkrétní příklady, na které přišli. Po sdělení příkladu přečtou kartičku, kterou by k němu přiřadili. 6/ Závěr – Obecné rysy totalitního školství Učitel zadá skupinám úkol: Zkuste sepsat několik obecných rysů školství v totalitním režimu. Poznámka pro učitele: Žáci s největší pravděpodobností napíší: odepírání přístupu ke vzdělání, zhoršení podmínek ve vzdělání, pokles vážnosti školy, pokles vážnosti učitelstva apod. Učitel vyzve žáky, aby své poznámky napsali postupně na tabuli. Píší vždy jen ten rys, který ještě na tabuli není uveden.
metodický model 10 Protektorátní školství Ilona Němcová Použití v předmětech: Dějepis, základy společenských věd, občanská výchova Metodický model ke stažení jako MS Word Dokument Časový rozsah: 45 minut Počet žáků: maximálně 30 osob Věk žáků: 15 až 18 let Cíle: žáci budou schopni pracovat individuálně i ve skupině, budou vedeni k účasti na korektní a věcné diskusi, budou schopni popsat zásady některých projevů nacistického totalitního režimu. Předpokládané důležité znalosti a dovednosti žáků: základní znalosti o okupaci českých zemí v době 2. světové války. Didaktická technika: tabule. Vyučovací prostředky: sada kartiček se střípky informací o protektorátním školství, poválečná zpráva vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu. Příprava učitele: tisk sad kartiček se střípky informací o protektorátním školství v množství podle počtu skupin, do kterých budou žáci rozděleni, a jejich nastříhání, tisk poválečné zprávy vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu v množství podle počtu skupin, do kterých budou žáci rozděleni. Seznam použitých metod: řízená diskuze, skupinová práce, práce s textem. Mezioborové přesahy a vazby: dějepis, občanská výchova, základy společenských věd. Přílohy: sada kartiček se střípky informací o protektorátním školství a poválečná zpráva vedení reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu. Postup práce hodině: 1/ Zahájení hodiny, formality, téma a cíl hodiny – cca 2 minuty Učitel vysvětlí žákům, že se budou zabývat otázkou školství v době Protektorátu. 2/ Volné psaní na téma totalitní režim – cca 7 minut Učitel zadá žákům volné psaní na téma „totalitní režim“, anebo zvolí metodu brainstormingu na stejné téma. Poznámka pro učitele: Pravidla volného psaní: 1. Piš po celou dobu vše, co tě k danému tématu napadá. 2. Piš souvislý text, nikoliv jen jednotlivá hesla nebo body. 3. Nevracej se k napsanému, neopravuj, nevylepšuj, co jsi napsal/a. 4. Pokračuj v psaní, i když tě nic nenapadá, zapisuj pomocné věty („Jak bych teď mohl pokračovat“, nebo „Teď mě nic nenapadá..“), ale snaž se vrátit k tématu. 5. Nenech se brzdit pravopisem. 3/ Střípky informací o protektorátním školství – cca 10 minut Učitel rozdělí žáky do skupin po třech osobách. Učitel každé skupině rozdá jednu nastříhanou sadu kartiček se střípky informací o protektorátním školství. Učitel žákům zadá úkol: Roztřiďte kartičky do 3 tematických okruhů podle toho, koho se informace týkají: buď žáků, nebo učitelů, nebo celé školy. Žáci ve skupině si přidělí na základě vlastní dohody jednotlivé tematické okruhy, takže jeden z nich se stane expertem na tematický okruh „žáci“, jeden na „učitelé“ a jeden na „škola“. Každý si vezme do ruky kartičky, které příslušejí jeho tématu. 4/ Jednání expertních skupin – cca 10 minut Mateřské skupiny se přeskupí ve skupiny expertní, tj. že se vytvoří nové skupiny (po třech osobách) složené pouze z expertů na tematický okruh „žáci“, tematický okruh „učitelé“ a tematický okruh „škola“ (pokud je tedy například celkem žáků 27, budou vytvořeny 3 skupiny složené z expertů na okruh „žáci“, 3 skupiny expertů na okruh „učitelé“ a 3 skupiny expertů na okruh „škola“). Expertní skupiny porovnávají kartičky, které ze sady pro svůj okruh vybraly, a snaží se nalézt odpovědi na otázky: Proč byla popisovaná opatření zaváděna? K čemu měla vézt? Co bylo jejich důvodem? Jak by se jich dotýkala, kdyby žili v době Protektorátu? Které opatření by se jich dotklo nejvíce? 5/ Rozbor písemného pramene – cca 10 minut Experti se opět vrátí do původních mateřských skupin. Učitel rozdá každé skupině kopii textu poválečné zprávy vedení Reálného gymnázia v Havlíčkově Brodě o situaci za Protektorátu a zadá jim úkol: Pokuste se doložit získané poznatky na konkrétním případu gymnázia, který je popsán v dokumentu. Po několika minutách žáci sdělují konkrétní příklady, na které přišli. Po sdělení příkladu přečtou kartičku, kterou by k němu přiřadili. 6/ Závěr – Obecné rysy totalitního školství Učitel zadá skupinám úkol: Zkuste sepsat několik obecných rysů školství v totalitním režimu. Poznámka pro učitele: Žáci s největší pravděpodobností napíší: odepírání přístupu ke vzdělání, zhoršení podmínek ve vzdělání, pokles vážnosti školy, pokles vážnosti učitelstva apod. Učitel vyzve žáky, aby své poznámky napsali postupně na tabuli. Píší vždy jen ten rys, který ještě na tabuli není uveden.
