metodický model 7 Gymnaziální školní rok 1941- 1942 aneb Čím žila protektorátní škola a žije škola dnes? Iva Dvořáková Použití v předmětech: Dějepis Metodický model ke stažení jako MS Word Dokument Časový rozsah: 45 minut Počet žáků: maximálně 30 osob Věk žáků: 17 až 18 let Cíle: žáci budou schopni interpretovat písemný pramen, budou vedeni k účasti na korektní a věcné diskusi, budou seznámeni s některými aspekty každodenního života středoškolské mládeže v totalitním protektorátním režimu a budou schopni je porovnat se skutečností na dnešních školách. Předpokládané důležité znalosti a dovednosti žáků: základní znalosti o okupaci českých zemí v době 2. světové války. Didaktická technika: tabule, 6 balících papírů. Vyučovací prostředky: úryvek z kroniky reálného gymnázia v Roudnici nad Labem, tabule, kopie části aktuální výroční zprávy školy, na které bude metodický model prováděn (nejlépe chronologického přehledu událostí na škole). Příprava učitele: vytištění úryvků z kroniky roudnického gymnázia; 6 kopií vybrané části (dle rozhodnutí učitele) aktuální výroční zprávy školy, na které bude metodický model prováděn (nejlépe chronologického přehledu událostí na škole). Seznam použitých metod: řízená diskuze, frontální vyučování, skupinová práce, práce s textem. Mezioborové přesahy a vazby: dějepis (Protektorát Čechy a Morava). Přílohy: úryvky č. 1, č. 2, č. 3, č. 4, č. 5, a č. 6 z kroniky reálného gymnázia v Roudnici nad Labem. Postup práce v hodině: 1/ Zahájení hodiny, formality, téma a cíl hodiny – cca 2 minuty 2/ Práce s dobovým pramenem – cca 15 minut Učitel rozdělí žáky do 6 skupin. Učitel vysvětlí, že se budou zabývat otázkou, jak vypadala škola v období Protektorátu. Každá skupina dostane jeden úryvek ze školní kroniky reálného gymnázia v Roudnici (úryvky se týkají školního roku 1941 – 1942) a přečte si jej. Události, které jsou v něm popsány, se pokusí podle vlastních kritérií rozdělit do několika tematických skupin, vše si poznamená na zvláštní papír, nebo do sešitu. Proběhne prezentace zjištěných skutečností. Každá skupina si zvolí svého mluvčího, jenž prezentuje výsledky, ke kterým skupina dospěla, a zapisovatele, který je během jeho prezentace bude zapisovat na tabuli. Jedna prezentace bude trvat maximálně 3 minuty. 3/ V čem se shoduje a liší protektorátní a současná škola? – cca 23 minut Učitel rozdá každé skupině úryvek z aktuální výroční zprávy jejich školy (pokud možno chronologický přehled, který bývá často součástí těchto zpráv). Žáci mají za úkol srovnat jej s poznatky, ke kterým dospěli studiem protektorátní školní kroniky. Po několika minutách jim učitel pokládá otázky. Jakých akcí bylo ve školním roce 1941 – 1942 nejvíce? Které akce jsou typické i pro dnešní školu a které pro období Protektorátu? Jaké tematické skupiny se objevují ve všech zápisech, které jste učinili na tabuli? Našli jste v zápise akce, které propagují nacistický režim ve škole? Kolik takových akcí ve školním roce 1941 – 1942 asi dohromady bylo? Proč je v kronice o zatčení velkého množství žáků nejspíše jen krátká zmínka? Jaké školní akce považujete za neutrální a mohly by se odehrávat v jakémkoliv režimu a jakékoliv době? Učitel pokládá další otázky, které vyplývají ze srovnání zápisů na tabuli a údajů v aktuální výroční zprávě. 4/ Závěrečné shrnutí – cca 5 minut
metodický model 7 Gymnaziální školní rok 1941- 1942 aneb Čím žila protektorátní škola a žije škola dnes? Iva Dvořáková Použití v předmětech: Dějepis Metodický model ke stažení jako MS Word Dokument Časový rozsah: 45 minut Počet žáků: maximálně 30 osob Věk žáků: 17 až 18 let Cíle: žáci budou schopni interpretovat písemný pramen, budou vedeni k účasti na korektní a věcné diskusi, budou seznámeni s některými aspekty každodenního života středoškolské mládeže v totalitním protektorátním režimu a budou schopni je porovnat se skutečností na dnešních školách. Předpokládané důležité znalosti a dovednosti žáků: základní znalosti o okupaci českých zemí v době 2. světové války. Didaktická technika: tabule, 6 balících papírů. Vyučovací prostředky: úryvek z kroniky reálného gymnázia v Roudnici nad Labem, tabule, kopie části aktuální výroční zprávy školy, na které bude metodický model prováděn (nejlépe chronologického přehledu událostí na škole). Příprava učitele: vytištění úryvků z kroniky roudnického gymnázia; 6 kopií vybrané části (dle rozhodnutí učitele) aktuální výroční zprávy školy, na které bude metodický model prováděn (nejlépe chronologického přehledu událostí na škole). Seznam použitých metod: řízená diskuze, frontální vyučování, skupinová práce, práce s textem. Mezioborové přesahy a vazby: dějepis (Protektorát Čechy a Morava). Přílohy: úryvky č. 1, č. 2, č. 3, č. 4, č. 5, a č. 6 z kroniky reálného gymnázia v Roudnici nad Labem. Postup práce v hodině: 1/ Zahájení hodiny, formality, téma a cíl hodiny – cca 2 minuty 2/ Práce s dobovým pramenem – cca 15 minut Učitel rozdělí žáky do 6 skupin. Učitel vysvětlí, že se budou zabývat otázkou, jak vypadala škola v období Protektorátu. Každá skupina dostane jeden úryvek ze školní kroniky reálného gymnázia v Roudnici (úryvky se týkají školního roku 1941 – 1942) a přečte si jej. Události, které jsou v něm popsány, se pokusí podle vlastních kritérií rozdělit do několika tematických skupin, vše si poznamená na zvláštní papír, nebo do sešitu. Proběhne prezentace zjištěných skutečností. Každá skupina si zvolí svého mluvčího, jenž prezentuje výsledky, ke kterým skupina dospěla, a zapisovatele, který je během jeho prezentace bude zapisovat na tabuli. Jedna prezentace bude trvat maximálně 3 minuty. 3/ V čem se shoduje a liší protektorátní a současná škola? – cca 23 minut Učitel rozdá každé skupině úryvek z aktuální výroční zprávy jejich školy (pokud možno chronologický přehled, který bývá často součástí těchto zpráv). Žáci mají za úkol srovnat jej s poznatky, ke kterým dospěli studiem protektorátní školní kroniky. Po několika minutách jim učitel pokládá otázky. Jakých akcí bylo ve školním roce 1941 – 1942 nejvíce? Které akce jsou typické i pro dnešní školu a které pro období Protektorátu? Jaké tematické skupiny se objevují ve všech zápisech, které jste učinili na tabuli? Našli jste v zápise akce, které propagují nacistický režim ve škole? Kolik takových akcí ve školním roce 1941 – 1942 asi dohromady bylo? Proč je v kronice o zatčení velkého množství žáků nejspíše jen krátká zmínka? Jaké školní akce považujete za neutrální a mohly by se odehrávat v jakémkoliv režimu a jakékoliv době? Učitel pokládá další otázky, které vyplývají ze srovnání zápisů na tabuli a údajů v aktuální výroční zprávě. 4/ Závěrečné shrnutí – cca 5 minut
